Vistas de página en total

viernes, 30 de abril de 2010

Elaborado por Francisco Javier Miceli

Introducción
Debemos actualizarnos constantemente en el manejo de las innovaciones tecnológicas, estar informados acerca de los recursos que existen para ponerlo en práctica en nuestras actividades como estudiante. El propósito del siguiente trabajo consiste en analizar que son los recursos de aprendizaje, los recursos educativos abiertos y cómo se evalúa con recursos tecnológicos.

Recursos tecnológicos.
Ha sido un poco difícil llegar a un consenso entre los especialistas para ofrecer una definición exacta de lo que son los objetos de aprendizaje, su origen data en la década de los años setenta con el uso de del lenguaje de programación Simula 67 y posteriormente con el uso de Java, por lo que sus objetivos en un primer momento están vinculados a la programación, diseño y análisis y teoría enfocadas a objetos. Otra definición la presenta en 1996 el Comité para la Normatividad de la Tecnología de Aprendizaje perteneciente al Instituto de Ingenieros Eléctricos y Electrónicos que conciben a los Objetos de Aprendizaje como entidades digitales o no digitales que pueden ser utilizados o reutilizados en el aprendizaje con la colaboración de la tecnología( Ramírez, 2007). Este concepto toma en cuenta a diferentes aspectos como contenidos en multimedia, contenido instruccional, objetivos de aprendizaje, personas y organizaciones.








Esta definición es refutad por Wiley(2000) quien afirma que dicho concepto es muy amplio y que debe ser delimitado este autor establece su propio concepto quedando de la siguiente manera “cualquier recurso digital que pueda volver a utilizarse para apoyar el aprendizaje”. Para este autor una foto, un audio, un video representa u objeto de aprendizaje.
Las anteriores definiciones no eran muy precisas y claras, por lo tanto, ante tal contexto la Corporación de Universidades para el Desarrollo de Internet (CUDI) presentó un concepto sobre un objeto de aprendizaje como una entidad informativa digital desarollada para la generación de conocimiento, habilidades y actitudes, que tiene sentido tomando en consideración lo requerido por el sujeto y está respaldada por una situación real. (Ramirez, 2007).



Algunas características de los objetos de aprendizaje son que son reusables, permite generar oros objetos derivados de éste; gestión al ofrecer información concreta y de contenidos. Además son interactivos y permiten accesibilidad, durabilidad, motivan al autoaprendizaje. Por último permite la actualización tanto de los alumnos como de los docentes.



Recursos educativos abiertos.



El acceso a la tecnología ha hecho posible que muchos investigadores, docentes elaboren sus propios materiales didácticos. Estos materiales tienen como propósitos que puedan ser utilizados por personas interesadas en la temática sin cobro alguno.
Los recursos educativos abiertos se distinguen por ser de alta calidad, en los recursos educativos abiertos existe información acerca de la licencia del material como información sobre el derecho de autor.- ¿Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?
Dentro de las modalidades de educación impartida por algunas universidades, la distancia ha cobrado importancia para aquellos estudiantes que trabajan y disponen de poco tiempo para estudiar en la modalidad presencial.
A continuación un aspecto fundamental en l educación virtual que consiste cómo se evalúa auxiliándose de los recursos tecnológicos.
Los exámenes en forma presencial pueden aplicarlos algunas instituciones instalando centros de evaluación el propósito es para tener un mejor control sobre las identidades de los alumnos y darle credibilidad a los diplomas que otorgan. El inconveniente es que ocasiona gastos y tiempo en los estudiantes. Una segunda forma de evaluar es la aplicación de exámenes de forma virtual, es un recurso para evaluar el aprendizaje del estudiante y ha sido criticado porque una persona puede suplantar a otra al responder el examen, considero que esto no lo hace una persona con principios y valores bien definidos, quien quiere aprender npo debe recurrir a esa prácticas
Una tercera herramienta de evaluación consiste en asignar trabajos que puedes ser de forma individual o colaborativo. El asignar una calificación en este tipo de actividades representa muchas veces dificultades para quien califica y para quien recibe la calificación. El primero tiene que definir sus parámetros para calificar, por el lado de los alumnos muchas veces no quedan contentos por sus notas porque consideran que no todos los representantes realizaron el mismo esfuerzo.
La participación en foros asincrónicos de comunicación, representa una forma de evaluar que toma en consideración con qué frecuencia lo realizan los estudiantes desde su apertura hasta el cierre. ¿Qué criterios tomo el asesor al asignar una calificación? Toman en consideración las veces que lo hacen y la calidad de estas desde su apertura hasta el cierre. De acuerdo a Gunawardena, et al, 1997) un principio pedagógico establece que a mayor cantidad y calidad de interacción, mayores son las probabilidades de ir logrando un aprendizaje significativo.
La utilización de medios sincrónicos es un medio de respuesta inmediata al igual que las videoconferencias, la relación entre alumno profesor es más directa y como herramienta de evaluación representa un medio que el alumno cuenta para emitir una retroalimentación más eficiente en un foro. Un inconveniente es que los estudiantes se pongan de acuerdo en torno al horario en que se reunirán para debatir de forma simultánea.

La autoevaluación representa una participación del alumno para que se asigne una calificación tomando como referencia el esfuerzo empleado durante el curso. Dependerá del asesor darle una ponderación pero sirve cómo determinar el nivel de aprendizaje de los alumnos. En lo concerniente a la coevaluación para que este funcione debe existir imparcialidad por parte de los alumnos y no actuar parcialmente y tomar revancha al asignarle una calificación baja a un alumno que consideran no saber trabajar colectivamente o no es sociable.



Conclusión.
Ante las innovaciones de los TICS la impartición de educación bajo la modalidad virtual se ha beneficiado debido a que se ha sofisticado la manera de impartir los cursos al contar cada día con recursos de mayor calidad e interactivos. Por lo tanto, queda en los estudiantes aprovechar estas herramientas educativas pera el mejoramiento de sus actividades escolares.


Las formas de evaluación son las que se vienes aplicando y falta información de las personas que están en inscritos en cursos a distancias sobre las políticas de evaluación y así puedan obtener resultados satisfactorios.

M.A. (2007). Más allá de los contenidos: compartiendo el diseño de los recursos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento, 4, 1, 26-35.
Recursos Educativos Abiertos ReferenciaEduteka. (2007). Tecnologías de información y comunicaciones para la enseñanza básica y media. Fundación Gabriel Piedrahita Uribe. Recuperado: el 22 de Abril de 2010.http://www.eduteka.org/OER.phpSilicia, M.A. (2007). Más allá de los contenidos: compartiendo el diseño de los recursos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento, 4, 1, 26-35. Recuperado: el 20 de Abril de 2010.http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/sicilia.pdf